تحت عنوان (برنامج رياضي قائم علي تنمية التوافق البصري الحركي لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم لتنمية الضبط الحركي في الكتابة)،ناقشت الزميلة نيللي النحاس، مديرة مكتب (شارع الصحافة) بمحافظة أسيوط، خطة بحثها لاستكمال متطلبات الحصول على درجة الماجستير في التربية الخاصة (تخصص صعوبات التعليم).. اتسمت المناقشة بالحيوية والثراء، وزاد من أهميتها مشاركة نخبة من المتخصصين في طرح عديد من الأسئلة والمداخلات المهمة.
الدراسة يُشرف عليها الأستاذ الدكتور بهاء سيد محمود، العميد السابق لكلية التربية الرياضية، بالوادي الجديد، وأستاذ المناهج وطرق التدريس بجامعة أسيوط.. والأستاذ الدكتور محمد رياض أحمد، أستاذ علم النفس التربوى بـ تربية أسيوط.. ومنسق البرنامج الخاص بالتربية الخاصة؛ الدكتورة زينب عطيفي -أستاذ المناهج وطرق التدريس بكلية التربية، جامعة أسيوط.
استهدفت الدراسة إعداد برنامج رياضي لتنمية التوافق البصري الحركي لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية لتحسين الضبط الحركي عند الكتابة اليدوية، ويشتمل ذلك على تطبيق برنامج رياضي يساعد على التوافق البصري الحركي لدى التلاميذ، وتحسين الضبط الحركي عند الكتابة اليدوية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية.
وتسعى الدراسة للإجابة على التساؤلات التالية:-
1-ما أثر البرنامج الرياضي في تنمية التوافق البصري الحركي (المتغير المستقل) لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية؟
2- ما تأثير تحسن الضبط الحركي عند الكتابة اليدوية (المتغير التابع) لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية بعد تطبيق البرنامج؟
3-ما العلاقة بين البرنامج الرياضي وتنمية التوافق البصري الحركي؟
تعتمد الدراسة الحالية على استخدام المنهج شبه التجريبى لمجموعة واحدة، والمنهج الوصفى.
أما مجتمع الدراسة فيمثل في تلاميذ الصف الثالث الابتدائى بمحافظة أسيوط.
عينة الدراسة:
اختارت الباحثة عينة قصدية وهى تلاميذ الصف الثالث الابتدائى بمدرسة السلام المتطورة الخاصة يتراوح أعمارهم بين (10:9) سنوات ذات مستوى دراسى مرتفع، ولديهم صعوبات تعلم غير لفظية، وتعانى من مشكلة فى الضبط الحركى عند كتابة الكلمات والاحرف على السطر، وأيضا عدم القدرة على التوافق البصرى الحركى.
ولتشخيص عينة التلاميذ ذوى صعوبات التعلم غير اللفظية سوف تستخدم الباحثة أداة الجمع بين التقديرات الكمية والكيفية في مستوى قدرات الطفل الحالية، والاختبارات النوعية للتقويم النفس عصبى، ومستوى التحصيل الدراسى، وقدرة الطفل على فهم اللغة المنطوقة،وعلاقاته الاجتماعية بالاخرين)
لذلك سوف تستخدم الباحثة الأدوات التالية:
1-عمل برنامج رياضي للتوافق البصرى الحركى (اعداد الباحثة)
2- مقياس وكسلر للذكاء.
وهذا المقياس لقياس الذكاء العام للتلاميذ وإعطائنا درجة ذكاء (لفظية، أدائية ، كلية) حيث أنه يتناسب مع العينة المختارة لأنه يستخدم مع الفئة العمرية من (17:6) سنوات ولتميزه بالصدق والثبات.
3- مقياس للتوافق البصرى الحركى
لتحديد درجة التوافق بين حركة العين وحركة اليد فى نفس التوقيت
4- اختبار تقدير الضبط الحركي.
وهذا الاختبار يقيس قدرة التلميذ على الضبط الحركى عند الكتابة.
5- الاطلاع على المراجع العلمية والدراسات السابقة المتخصصة ذات الصلة بموضوع الدراسة.
6- الاطلاع على نماذج تصميم البرامج الرياضية التوافقية البصرية الحركية
7- تطبيق الاختبارات والمقاييس التشخيصية الخاصة بالدراسة لتصنيف العينة.
8- إجراء القياس القبلى على مجموعة الدراسة.
9- تطبيق البرنامج على مجموعة الدراسة.
10-إجراء القياس البعدى على مجموعة الدراسة.
11- معالجة البيانات إحصائيا وللتأكد من صحة فروض الدراسة
12- تقييم النتائج وتفسيرها وقياس فاعلية البرنامج.
13- تقديم التوصيات والمقترحات فى ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة.
رئيس مجلس إدارة ورئيس تحرير«شارع الصحافة»؛ الدكتور محمود عبد الكريم عزالدين، وأسرة التحرير تتمنى التوفيق للزميلة نيللي النحاس؛ سواء في مسيرتها العلمية، أو مشواره الصحفي والتربوي الحافل بالاجتهاد والعطاء.
