بقلم د. جانيس فيرير ساماني
في أبريل 2024، كان لي شرف مخاطبة المعلمين وصانعي السياسات والإداريين وقادة التكنولوجيا من الولايات المتحدة الذين قاموا بالتدريس في جميع أنحاء العالم في مؤتمر فولبرايت لتبادل المعلمين الافتتاحي في واشنطن العاصمة. بوصفي معلمًا ورجل أعمال ومدافعًا عن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEAM) التعليم، لقد دعيت لمشاركة رؤيتي لدمج الذكاء الاصطناعي (AI) في الفصول الدراسية بطريقة تمكن المعلمين والطلاب على حد سواء.
وقد جمع المؤتمر، الذي استضافته وزارة الخارجية الأمريكية ومنظمة IREX، مجموعة متنوعة من أصحاب المصلحة الذين يجمعهم هدف مشترك: تشكيل مستقبل التعليم وإعداد الجيل القادم للمشهد التكنولوجي سريع التطور. وسط هذا الجمع الموقر، كان لي شرف تقديم إطار عمل “Pulse Pillars”، وهو إطار شامل استراتيجية لإطلاق العنان لإمكانات الذكاء الاصطناعي التحويلية في التعليم.
واستنادا إلى تجربتي كمعلمة من الروضة إلى الصف الثاني عشر، ومؤسس مشارك لفريق NASA All Girls Robotics “Space Cookies”، وأستاذ الهندسة والأعمال والتحول الرقمي، ورائد أعمال عالمي، وزميل فولبرايت، أكدت على الحاجة الملحة لتبني الذكاء الاصطناعي باعتباره حافزًا للابتكار التعليمي. لقد قمت بمشاركة قصص من الفصل الدراسي الخاص بزميلي السيد كي، حيث كان التألق الفريد لـ 25 من العقول الشابة مقيدا بأساليب التدريس التقليدية، مما يؤكد الحاجة إلى نقلة نوعية.
وزعمت أن الذكاء الاصطناعي لا يهدف إلى استبدال المعلمين، بل يهدف إلى تعزيز وصولنا، وتحسين رؤيتنا، والتعليم الشخصي، ومضاعفة جهودنا. يتعلق الأمر بتوجيه سفينة تبادل المعرفة نحو الآفاق التي بدأنا للتو في تصورها، حيث نقوم بإعداد الأجيال القادمة للقوى العاملة سريعة التطور والمواطنين العالميين.
ومع تركيز اهتمام العالم على هذا التجمع المحوري، اغتنمت الفرصة لتحليل إطار “ركائز النبض”، وهي خارطة طريق لدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم بطريقة مسؤولة وأخلاقية ومنصفة. ويهدف هذا النهج الشامل، المتأصل في مبادرة “Full STEAM Ahead”، إلى تحقيق تكافؤ الفرص، وتعزيز التعاون بين التخصصات، وإضفاء الطابع الديمقراطي على الوصول إلى التكنولوجيات المتطورة.
عندما وقفت أمام هذا الجمهور الموقر، كنت أدرك تمامًا ثقل كلماتي والمسؤولية الملقاة على عاتقي. لقد كانت هذه لحظة محورية، وفرصة لتشكيل الخطاب وتحفيز التغيير الملموس في كيفية تعاملنا مع التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي. بكل اقتناع ووضوح، شاركت رؤية لمستقبل يكون فيه الذكاء الاصطناعي بمثابة أداة قوية لتعزيز قدرات الإنسان وتعزيز التعلم الشخصي وتمكين الطلاب من أن يصبحوا ليس فقط مستهلكين ولكن أيضًا مبدعين ومبتكرين.
إعادة تشكيل أصول التدريس لعصر الذكاء الاصطناعي:
إن ظهور الذكاء الاصطناعي يستلزم نقلة نوعية في كيفية تعاملنا مع التدريس والتعلم. أصبحت أساليب التدريس التقليدية التي تؤكد على الحفظ عن ظهر قلب والاختبار الموحد عتيقة على نحو متزايد في عالم حيث يمكن الوصول إلى المعلومات بسهولة، ويمكن للذكاء الاصطناعي معالجة وتحليل كميات هائلة من البيانات بسرعة.
لكي تزدهر في عصر الذكاء الاصطناعي، يتعين على المؤسسات التعليمية أن تتبنى نهجا أكثر ديناميكية يتمحور حول الطالب ويعزز المهارات البشرية الأساسية التي لا تستطيع الآلات محاكاتها بسهولة، مثل التفكير النقدي والإبداع والذكاء العاطفي والتفكير الأخلاقي.
مسارات التعلم الشخصية:
أحد أكثر تطبيقات الذكاء الاصطناعي الواعدة في التعليم هو التعلم الشخصي. من خلال تحليل بيانات الطلاب الفردية، بما في ذلك أنماط التعلم ونقاط القوة والضعف والتقدم، يمكن للذكاء الاصطناعي تصميم المحتوى التعليمي والوتيرة وطرق التسليم لتلبية الاحتياجات الفريدة لكل متعلم. يمكن لهذا النهج الشخصي أن يعزز المشاركة والتحفيز والإنجاز الأكاديمي، ضمان عدم تخلف أي طالب عن الركب أو إعاقته من خلال منهج دراسي واحد يناسب الجميع.
يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحدث ثورة في الطريقة التي نقيم بها تعلم الطلاب وتقديم الملاحظات بدلاً من الاعتماد فقط على الاختبارات الموحدة التي تقدم لمحة سريعة في الوقت المناسب، يمكن للتقييمات التكيفية المدعومة بالذكاء الاصطناعي تقييم إتقان الطالب للمفاهيم بشكل مستمر، وتحديد الفجوات المعرفية، وتقديم تعليقات مستهدفة في الوقت الفعلي لتعزيز التعلم. يمكن أن تسهل حلقة التغذية الراجعة الديناميكية هذه عملية التعلم وتنمية المهارات بشكل أكثر فعالية.
