“تصوُّر مقترح لتطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030” فى رسالة ماجستير

عرض- سمير شحاتة

 فى رسالة مهمة لنيل درجة الماجستير فى التربية للباحث صبحى إبراهيم محمد سليمان (خبير تربوى بوزارة التربية والتعليم بعنوان: “تصوُّر مقترح لتطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030” لعام 2024، بإشراف د. عمرو مصطفى أحمد الأستاذ المساعد بقسم التعليم العالى والتعليم المستمر بكلية الدراسات العليا للتربية، والدكتورة رحاب أحمد إبراهيم الأستاذ المساعد بقسم التعليم العالى والتعليم المستمر بكلية الدراسات العليا للتربية، قدم فيها الباحث تصور مقترح لتطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030 من خلال الإجابة عن التساؤلات الفرعية التالية:

• ما رؤية مصر 2030؟

• ما ملامح تطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030؟

• ما واقع الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030؟

• ما التصور المقترح لتطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030؟

وقد تناول الباحث أهمية البحث من الناحية النظرية والتطبيقية، كما يلي:

أ- الأهمية النظرية:

1- ندرة الأبحاث والدراسات التي تناولت تطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030، وذلك في ظل ارتفاع الأصوات المنادية بضرورة تطوير الأساليب التربوية المرتبطة بالمنظومة التعليمية، وضرورة التغيير لمواكبة مستجدات العصر الحديث في هذا المجال، فيُؤَمَّل من هذا البحث إثراء المكتبة العربية التربوية حول هذا الموضوع.

2- قد تفتح نتائج البحث آفاقًا أمام الباحثين حول هذا الموضوع ، فهو يحتاج إلى إجراء مزيد من الدراسات حوله في ضوء المستجدات البحثية.

ب- الأهمية التطبيقية للبحث:

1- يُؤَمَّل من هذا البحث أن يُظهر ضرورة تطوير الأداء المهني للقيادات التربوية، وتوجيه جهود الوزارة تجاهها وإيلاءها الأهمية أثناء وضع الخطط وتوفير كافة المتطلبات.

2- قد يسهم هذا البحث في تقديم تغذية راجعة لمتخذي القرار في وزارة التربية والتعليم في مصر حول المتطلبات اللازمة لتطوير الأداء المهني للقيادات التربوية.

وقد حدد الباحث المقصود بمصطلح تطوير الأداء المهني، والقيادات التربوية، ورؤية مصر 2030 بهدف تعرُّف أهم النقاط التي يقصدها البحث في هذا الصدد، وذلك على النحو التالي:

تطوير الأداء المهني: يقصد بهذا المصطلح: “مجموعة من الأهداف التي تترجم في صورة وسائل وأنشطة والتي تتخذها المؤسسة لتخطيط وتطوير مستقبل الوظائف لديها من خلال رفع الكفاءة والكفاية المستمرة للعاملين بها لتلبية الاحتياجات الحالية والمستقبلية للتطور الكمي والنوعي والتقني المستمر في الوظائف وفقًا لمعايير ومتطلبات الجودة العالمية.

 القيادات التربوية: هم أشخاص قادرون على  قيادة القوى العاملة في العملية التربوية في مؤسسة تعليمية وتوجيهها نحو الأهداف التربوية، وتحسين التفاعل بين العاملين بطرق مؤثرة تحقق تعاونهم ورفع مستوى أدائهم إلى أقصى حد ممكن، مع المحافظة على بناء الجماعة وتماسكها.

رؤية مصر ۲۰۳۰: هي خطة طموحة في مسيرة التنمية الشاملة لمصر، وتمت صياغتها لتكون بمثابة خريطة طريق تعظم الاستفادة من إمكانيات مصر وميزاتها التنافسية، وتعمل على إعادة إحياء دورها الريادي في تحقيق أهداف التنمية المستدامة ۲۰۳۰ على المستوى الدولي، وتقوم الرؤية على تنفيذ استراتيجية متكاملة تتناول الأبعاد الاقتصادية والاجتماعية والبيئية للتنمية المستدامة، بالإضافة إلى السياسة الخارجية والأمن القومي والسياسة الداخلية، وبالتالي فهي تعكس المعالم الرئيسة لمصر الجديدة خلال السنوات المقبلة .

استخدم الباحث المنهج الوصفي في مراجعة الأبحاث السابقة المرتبطة بموضوع البحث، وجمع البيانات من أجل تكوين الإطار النظري، ودراسة سبل تطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030، وتحديد التحديات التي تواجه تطوير الأداء المهني للقيادات التربوية، وتقديم المقترحات للتغلب على المعوقات التي تواجه تطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030.

عينة البحث:

تكونت عينة البحث من (53) قائدًا تربويًّا من إدارة شمال الجيزة بمحافظة الجيزة التابعة لوزارة التربية والتعليم من المجتمع الكلي (100) قائدٍ تربويٍّ لتطبيق إجراءات البحث وتحقيق فهم دور الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030.

وقد تم وصف عينة البحث حسب متغير (النوع– الوظيفة- الخبرة – الحصول على دورات تدريبية سابقة).

أدوات البحث:

قام الباحث بتصميم أداة البحث الميداني متمثلةً في استبانة للحصول على البيانات من مصادرها الأصلية، وذلك لتعرُّف واقع الأداء المهني للقيادات التربوية من خلال عدد من المحاور حددتها الأدبيات العربية والأجنبية ذات الصلة بموضوع البحث، علاوةً على تعرُّف بعض المقترحات التى تسهم فى وضع تصور مقترح لتطوير الأداء المهني المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030 .

المعالجات الإحصائية:

تم إدخال البيانات الخاصة باستمارة الاستبيان على برنامج spss for window)) المستخدم في تحليل البحوث الاجتماعية، وأنواع الأسئلة المختلفة في استمارة الاستبيان، وقد حُدِّدَت الأهداف التي يسعى البحث إلى تحقيقها والتي من أهمها معرفة الواقع الميداني للأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030 ، وظهرت ضرورة الجمع بين التحليلين الكمي والكيفي للبيانات، فاعتمد التحليل الكمي على حساب التكرارات ، واستخدام المتوسط الحسابي ، واستخراج النسب المئوية ، وجاء التحليل الكيفي للنتائج من خلال ربط نتائج البحث الحالي بنتائج الأبحاث السابقة.

كما تناول الباحث موضوع البحث بشقيه النظري والعملي وتم تقسيمه إلى خمسة فصول رئيسية كما يلي:

الفصل التمهيدي: وعنوانه: الإطار المحدد للبحث، وهو يشتمل على مقدمة البحث، والإحساس بالمشكلة، وتساؤلات البحث، وأهدافه، وأهميته، ومنهجه، وحدوده، وأدواته، وعينته، ومصطلحاته.

وقد تناول الباحث بعض البحوث المرتبطة بالقيادات التربوية، ونظرًا لأن هناك أبحاثًا لها علاقة بتطوير الأداء المهني للقيادات التربوية، وأبحاثًا لهاعلاقة برؤية مصر 2030 فقد تم تناول هذه الأبحاث في محورين.

الفصل الأول: وعنوانه: رؤية استراتيجية مصر 2030، وقد تناول أهم أهداف وأهمية رؤية استراتيجية مصر 2030، والتركيز على أهم مبادئها وأبعادها وأهم التحديات التي تواجهها بهدف التوصل إلى تطوير أداء القيادات التربوية لتحقيق رؤية استراتيجية مصر 2030.

الفصل الثاني: وعنوانه: تطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030″، ويتناول مفهوم وأهمية القيادات التربوية، وأهم سمات القائد التربوي ومهاراته وأدواره، والعلاقة بين الإدارة والقيادة التربوية بهدف التوصل إلى برامج إعداد وتدريب القيادات التربوية لتحقيق رؤية استراتيجية مصر 2030.

الفصل الثالث: وعنوانه: إجراءات الدراسة الميدانية، وقد تناول البحث الميداني ونتائجه.

الفصل الرابع: وعنوانه: تصور مقترح لتطوير الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030، وقد قدم الباحث لهذا التصور فلسفته ومحكاته ومرتكزاته وأهدافه ومبرراته  لمعالجة الأداء المهني للقيادات التربوية في ضوء رؤية مصر 2030، والحد من المشكلات التي تواجهه أثناء القيام بمهامه في تحسين العملية التعليمية، وتقديم التوصيات والاقتراحات للدراسات والبحوث المستقبلية.

وخلص الباحث إلى ما يلي من أهم النتائج والمقترحات:

أولًا: خلاصة نتائج البحث الميداني:

– ضرورة توفير برامج تدريبية مستمرة للقادة التربويين لتعزيز مهاراتهم القيادية.

– أهمية إنشاء شبكات اتصال وتبادل خبرات بين القادة التربويين لتعزيز التعاون والتعلم المستمر.

– الحاجة إلى تطوير نظام تقييم شامل يساهم في تحسين أداء القادة التربويين وتحديد نقاط الضعف للعمل على تطويرها.

– ضرورة دعم القادة التربويين في بناء علاقات إيجابية مع المعلمين والطلاب، وأولياء الأمور، وأفراد المجتمع المحلي.

– أهمية إطلاق حوافز وبرامج تشجيعية لتحفيز القادة التربويين على تحسين أدائهم والابتكار في مجال التعليم.

– ضرورة تحفيز القادة التربويين على اتخاذ قرارات مبتكرة وإدارة التغيير بفعالية.

– الحاجة إلى تقديم برامج تدريبية وورش عمل متخصصة للقادة التربويين تشمل مهارات القيادة، وإدارة الوقت، والتفاوض، والتحفيز، وغيرها من المهارات اللازمة لتحسين أدائهم.

ثانيًا: مقترحات البحث:

– تزويد القادة التربويين بالمعلومات والمستحدثات العلمية والتقنية والنظريات والمعارف التربوية.

– زيادة قدرة القادة التربويين على التفكير المبدع بما يمكنهم من التكيف مع أعمالهم من ناحية، ومواجهة مشكلاتهم والتغلب عليها من ناحية أخرى.

– إكساب المتدربين من القيادات التربوية أساليب التعليم المستمر. – الحاجة إلى رفع معنويات القادة التربويين وزيادة الرضا الوظيفي لديهم.

– دعم الابتكار والإبداع في المؤسسات التعليمية من خلال إطلاق مسابقات وبرامج تحفيزية لتحفيز القادة التربويين على ابتكار حلول جديدة لتحسين أداء المدارس.

– استخدام التكنولوجيا في تطوير أداء القادة التربويين من خلال استخدام منصات إلكترونية لإجراء دورات تأهيلية لهم.

ثالثًا: البحوث المقترحة:

• استراتيجية مقترحة لتقويم أداء المشرفين التربويين داخل المؤسسات التعليمية.

• برنامج مقترح لتطوير الأداء المهني للقيادات التربوية داخل المؤسسات التعليمية.

• معوقات التأهيل التربوي داخل المؤسسات التعليمية بمصر وسبل الحد منها.

• تصور مقترح لإعداد القيادات التربوية لتفعيل المهارات الحياتية في ضوء احتياجاتهم المعرفية والأدائية في ضوء خبرات بعض الدول.